近日，云南玉溪通海县高三学生冲突引发社会关注，该事件共造成2死7伤，令人惋惜和深思，近年为何校园暴力频繁发生?应如何应对校园暴力?
玉溪高三学生冲突
事发起因：2017年12月29日11时许，通海县第三中学高三学生解某与高一学生朱某，在打篮球的过程中发生纠纷，经他人劝解后各自离开。
事发经过：当日15时许，双方离开学校后，在四街镇四街社区北正街路上发生冲突，解某持刀伤人，致1人当场死亡，1人在送医救治过程中死亡，7人受伤住院治疗，生命体征平稳。
目前，涉案犯罪嫌疑人解某、朱某已被刑事拘留，案件正在进一步侦办中。
为何校园暴力频发?
【个人方面】
1、攻击行为的学生有社会认知缺陷的现象,他们对人际互动情境中的信息归因、问题解决策略方面都出现僵化。其它如脑神经功能的失调、长期的慢性疾病等也都与攻击行为有一定的相关。
案例:张同学,男性,14岁,中学二年级。这位同学出身于“书香门第”,母亲是一名中学优秀教师,从小对他进行严格的管教。小张从小学到初中都是重点优秀学生。他为人文静温和,在亲戚和学校老师心目中是一名老实听话的好孩子。
但是连续发生三件令人吃惊的事件。第一件,在巴士车边,无故将一名女乘客的裙子剪坏,被警察训话和拘捕教育数天,后被母亲保释释放。第二件,时隔数日,自作主张用10元买了个来历不明的自行车,隔一周后又以同样价格出售给别人,再次被警局传讯训话。
再隔数月,跟着一名同班同学到居民家中偷窃,他担任“把风”。被抓后追问他为什么行窃,小张不假思索地回答:“我知道偷窃是犯法的。因为他是我朋友和同学,不去不好意思”,“反正我不想偷”。
这呈现“无知型”和“玩耍型”犯罪特点――缺乏深刻的动机和计划的犯罪行为,并不追求得到物质的满足。在心理中心检查,张同学外表正常,智商中上水平,无精神病理症状;但发现心理发育不成熟,想法幼稚单纯,心理认知水平低下,无理想追求,无成熟自我意识。这是“心理幼稚症”犯罪的典型例子。
2、享乐主义,需要金钱时,用暴力向他人索钱,满足个人需求。
案例:牛兴杰是大一学生,平时嗜好赌博,从上大学开始就赌外围足球比赛,因赌博是非法的,牛兴杰都是通过电话向陈伟松下注,但牛兴杰的运气不佳,总是输多赢少,最后在半年的时间内,牛兴杰竟欠下陈伟松13万元。为了还钱,牛兴杰和陈伟松串通一气,将同宿舍的潘志明绑架后勒索其家人30万元。他们先在酒中给潘志明下了迷药,在送潘志明回宿舍后,用砖头意图将潘志明拍晕后将其捆绑,但没想到潘志明挨了一砖头后苏醒过来,牛兴杰等人见状又惊又怕杀死了潘某。
3、仗着认识一些帮派大哥人物,有靠山而欺辱人。或被不同帮派吸收,凑钱孝敬老大,或为组织筹钱,进行恐吓勒索。
案例1:内蒙古商都县某中学三女生郭某、王某和李某持刀抢劫49名学生共688元现金和2块手表。在采访中,内蒙古三女生抢劫案中的王某和李某始终不认为自己抢劫,在她们看来这不过是出于姐妹义气,帮郭某一块向那些学生借点钱罢了。
案例2:在四川的一所九年一贯制学校,“兄弟帮”在两年时间内迅速发展壮大。帮派元老李元元说:当时班上同学经常被高年级同学欺负,于是他们就模仿高年级的同学,成立了“兄弟帮”。李元元和同学们建了一个QQ群,群名就叫做“行侠仗义——兄弟帮”。现在,“兄弟帮”事实上已经成为新的“镇压者”。
4、电视、电影、网络游戏中的暴力动作,幻想自己当老大而耍狠,或以暴力解决人际间的磨擦。
案例:优秀生强暴同校女生案。小亮原本是一个品学兼优的孩子。自从他迷上网吧,开始看黄色网站,他觉得刺激过瘾,沉溺其中不能自拔。后在与同校女生结伴去学校的路上将其强暴。
泛滥的不良文化影响了许多身心尚未成熟的在校学生,许多大学中学在校生沉迷于网络,暴力影视、游戏,黄色网站。由于缺乏有效的自制力,往往沉陷其中不可自拔。暴力影视节目能激起学生的好奇、模仿等心理反应,导致攻击和犯罪行为的产生,而一些带有色情内容的网站、书刊和影视,则易使青少年的心理受到严重摧残,成为他们走向堕落和产生暴力倾向的诱因。
热衷于暴力、黄色网站书刊影视的学生,很可能存在暴力倾向,过度的沉迷使他们在某种环境下难以自控,极易发生暴力行为。校方和家长及社会应当在这方面开展更为积极向上健康的文化导向。
5、感觉家庭欠缺亲情温暖,学校缺少真情、社会功利又无情,因而反抗家庭、社会、学校,胡作非为,铤而走险。
案例:某初一的学生小王说,他父母离异,跟随爸爸生活。但爸爸很少有时间管他,和一些坏孩子一起去网吧玩,没钱了,就去学校找一些老实或看着不顺眼的小孩要钱。而有的直接打低年级生的学生表示,在家里没人关心,甚至还经常受父母的打骂,心理不平衡,看见低年级学生不顺眼就干脆过去揍一顿发泄。
6、学校过度的容忍和姑息、加上社会的过度保护,使多数的青少年成为温室的花朵,只知收获而不知耕耘;只享受权利,却不愿去尽义务和责任;过分自我中心而无法尊重他人;好争辩或强词夺理,面对困难不愿解决,只知反抗逃避,使得与父母、师长或朋友冲突不断。
案例:小龙是个老实本分的孩子,学习成绩一向不错,在被同校学生几次拦截、殴打后,失手杀死了其中一名男生。事后据小龙自己说,被同学欺负的事情,他一直没有告诉任何人,他认为自己已经16岁了,这样的事情不想和父母说,也没有想过告诉老师,因为觉得老师知道了也解决不了问题,可能反而会遭到更狠的报复。
7、此时的青少年情绪控制能力不如成人来得控制自如,在遭遇情绪不稳定、挫折或攻击时,往往会失控而实行暴力,以发泄自己不愉快的情绪。
案例:某日,蒋某自习归来,未带宿舍钥匙便敲门求助,正在打游戏的袁某本想过一会开门,听到蒋某的不文明骂声后,便不予理睬。蒋某以为宿舍没人,取钥匙回来,进宿舍后发现袁某在内,遂生气发生争吵,厮打中,蒋某用手扣住了较瘦弱的袁某的头,袁某拿起水果刀吓唬蒋某,蒋某不理,袁某情绪失控,当下挥刀怒捅,致蒋某失血过多而死亡。
8、自信不足演变的自我封闭,不愿与人互动来往,整日沉默寡言,与外界隔绝,缺少同伴的良性刺激,是值得令人正视的问题。
案例:云南省昆明市公安局,在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体,经查实犯罪嫌疑人系该宿舍学生马加爵。马加爵性格自卑,沉默寡言,但是自尊心极强,虽然成绩优异,但是家境贫寒,因此同学都嘲笑他是土包子,经常侮辱他、欺负他,叫马加爵帮他做事。多次事件的累积导致他最终走上杀人的道路。
性格严重内向一般会导致与他人交流产生障碍,而从心理学的角度来说,与他人交流、向外界发泄自己的情绪,有利于人的心理问题自我调节。而由于自身性格过于内向,不喜欢或者难以与其他同学、老师、家长交流包括生活、学习、感情等各个方面的问题,而使所有事情全部压积于内心,其中有许多困惑、难以解决或痛苦的问题,得不到他人帮助,自己反复思索而无以解答,最终易导致钻牛角尖或思维扭曲。久而久之,容易造成看待其他问题过于偏激,而且一个人自身承受压力的程度是有限的,长久无法得到释放,一旦爆发极可能产生非常严重的后果。
案例:山西初二学生泼硫酸案。初二学生陈某平时不爱招惹人,性格内向,遇事时不愿意白白地受气挨打,但也不愿向他人诉说或向家长老师校方申诉,当再次遇到其他学生挑衅时,将硫酸泼向对方,导致13人毁容。
9、缺乏成就感的一种转移,学业的挫败、师长眼中的危险分子、生活中的不如意,只有以打架等暴力行为来压过别人的气势,以获得赢的优越感,证明自己的能力。
案例:著名舞蹈家金星称自己曾经也面对过校园暴力,当时因为自己跳舞很好,老师经常在各个班里夸她,而导致很多学生对金星不服,一夸金星就会容易拿金星与他们作对比。因此,有一次,金星将要代表学校出国演出时,那些孩子由于对金星比较嫉妒,把金星逼到一个地方,狠打,差点参加不了比赛。而这场校园暴力最终导致三个学生被开除。
10、以暴制暴,有时认为自己受到不公平的待遇或被冤枉,觉得难以忍受及不平衡,所以选择暴力解决,或认为自己长大了,可以承担责任,所以常喜欢替人抱不平,以证明自己是有能力的。
案例:某校新生得知本班同学被学校内其他同学打伤,他认为对方是欺压新生,气愤之下,认为自己练过跆拳道能够为本班出头,主动去找对方“较量”,双方都被打成重伤。
被害学生的特质
被嫉妒型:因成绩优良、家境富裕、面貌姣好等,而遭人嫉妒加害。
自大型:态度傲慢看不起別人、说话及行为夸大,易与同学产生纠纷冲突。
自卑型:觉得自己是弱小、笨拙或多病的,易受同学欺侮。
孤独型:单独上下学、独来独往,易落单成为受害者。
好欺侮型:凡事忍气吞声、不追究。
加害学生的特质
怀恨报复型:与他人有冲突或受到欺侮、或觉得老师处罚不公不当,因此心存不满或怀恨在心,以报复来讨回公道并消除愤怒。
游戏作弄型:因模仿、恶作剧、好玩或为了与众不同,而产生欺侮同学或破坏公物的行为。
投机取利型:为了生活享乐,在校内勒索他人金钱或物品,若有不从者则暴力相向,使被害人心里产生恐惊。
防卫过度型:不满同学对其违规行为的举发,或预测自己可能受到攻击与欺侮,或受到对方的挑衅,于是事先召集帮手,埋伏袭击对方。
【家庭方面】
1、父母和家庭因素与暴力行为问题有关的包括:父母的健康情形、管教方式、与亲子互动关系等。父母忙于工作,疏于督促孩子上学,导致孩子到处游荡,结交不良友伴,生活缺少重心,学习没有目标。
案例:居住在北京近郊的两名未成年人李某和王某盗窃铁路器材,案件移送到法院后,工作人员采取多种方式与家里联系,但始终没有家长的消息。之后,了解到两个孩子的情况极尽相似---年龄很小,父母离异,母亲改嫁,父亲长时间离家,根本不管孩子,在这种情况下,孤独的孩子慢慢结成伙伴,寻找有“刺激”的事去干。长年的偷盗、抢劫,已经成为了成熟的坏小孩。
2、管教方式不当:如过于严格易导致反抗攻击;过于柔弱易养成子女说谎或欺骗行为;放任不管则易使子女任性、放肆;期望过高易造成子女不必要的心理压力;父母管教态度不一致,则易使子女无所适从而紧张不安或投机取巧;父母“棒下出孝子”的打骂方式,易使孩子学会以武力解决问题。
一些家长在得知孩子被人勒索或欺负后,不是积极地去找学校或老师进行沟通,而是给孩子灌输不能吃亏,要以牙还牙、以暴制暴的观念,甚至跑到学校给孩子出气。一位家长就对记者表示,从小他就教孩子谁也不能让谁欺负,人家骂你你就打他,人家打你你就踢他。要是打不过了还有爸爸呢!他认为现在很多人都这样教孩子,孩子不能太懦弱,否则长大了到社会也会吃亏。甚至有些家长还为此送孩子学武术,练功夫,好对勒索者还以颜色。
而有些家长在得知自己的孩子在学校欺负别人孩子或勒索人时,往往认识不到问题的严重性。或是根本就不相信在家看起来特别老实的孩子会当上小“恶霸”,认为是夸大其词,根本不对孩子进行教育,使孩子在错误的深渊中越滑越远。
案例:15岁的兵兵,父母平时工作较忙,对他疏于管教,对他关爱较少,家庭关系冷漠,因此经常出入网吧,在上网时认识了一群朋友,后来就跟着朋友们一起到外面“发财”。兵兵说第一次抢劫是在2008年1月上旬的一天凌晨,他正和3个朋友在省城东区一家网吧上网时,应网友“霹雳神”之约去抢劫,兵兵答应,并主动提出为朋友带路。2009年12月一天晚上,兵兵和网友“超级土豆”等4人相约再次抢劫。当晚,他们在省城东区持刀拦截了两名女孩实施抢劫,一女孩被刺伤,在送往医院的路上死亡,兵兵等四人也受到了法律的制裁。
3、家庭的经济水准低于一般家庭,但家长又不适当地满足子女的非分消费需求,间接地诱发了同学间的暴力索取或强行借贷,甚至变相地放“高利贷”。
案例:16岁的小朱与15岁的小李是初三的同班同学,平时就好自称大,恃强凌弱。二人家庭经济都比较困难,很羡慕有钱的同学穿名牌。某天,一个低年级的学生龙某穿了一双耐克鞋在路上一脚把一块石头踢到小朱的身上,小朱很生气想教训龙某。小李一看一双新的耐克鞋,就说把这双鞋换过来穿穿算了,龙某不肯,二个人上去一下把他按在地上,小朱对他进行殴打,龙某只好把鞋给了小朱。他俩还多次向低年级同学强行索要人民币若干。
4、破碎、单亲家庭:根据以往研究,自幼失去父或母亲,会造成缺乏性别认同和人格发展上的困难,国内外的调查均发现:暴力青少年属于破碎家庭的比例比一般的高。家庭教育功能不彰:父母对子女态度形成影响比父母给子女的遗传因子影响更大。因此,如何培养青少年正确的人生观、价值观应是每一为人父母者关心的首要问题。
案例:某中学高二学生詹某父母离异,跟着父亲生活,父亲忙于生计对孩子疏于管教。且在其家中长期存在家庭暴力,幼小的心灵很早就蒙上阴影。詹某从小缺少父爱、母爱,其性格孤僻、偏执,难以承受挫折和打击,遇事好冲动、走极端,喜欢用暴力来解决问题。李某则是家中的独生子,家庭经济条件优越,其父母过分溺爱孩子,使他从小娇生惯养。家长对他缺乏责任、义务和爱心等方面的教育,导致他是非不分,以自我为中心,性格上自私、冷酷。2011年9月某日,在某校的大门口外50米拐角处,詹某伙同本班5名同学对高一某班李某进行群殴,致使李某门牙脱落2颗,身体多处受伤住院。后经学校政教处调查,两位同学的矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同学插队,詹某同学上前制止,李某同学不听劝告,两人在食堂内发生了口角。詹某回到班上以后,将事情告诉班上的其他几位男生,大家商议之后,决定在下午放学的时候在校门口堵住李某同学,好好教训他一顿。因此导致詹某等五位学生殴打李某暴力事件的发生。
5、言语暴力:父母以讽刺或刻薄的口气责骂孩子,对孩子的自尊心产生很大的杀伤力,孩子容易经由模仿使用相同的语言暴力对待同学,极易引发人际冲突。从表面上来看,语言暴力不具备暴力的特征,但是它对孩子人格心理发展所造成的负面影响却是长期的,主要有两种表现:一种使形成“退缩性人格”,即孩子在高压下往往回避问题,回避现实,不敢与人正常交流,容易形成内向、封闭、自卑、多疑等人格特征;另一种使形成“攻击性人格”,即孩子在受到“语言暴力”之后,性格变得暴躁、易怒,内心充满仇恨、逆反,为了发泄不满,而对他人和社会采取过激行为,直接影响和危害社会,害人又害己。
案例:何某从小到大都被自己的父亲骂“猪脑子、猪脑子、猪脑子”,没有赞赏过自己的任何行为。长大后,他想挣更多的钱,让父亲看得起自己,因此就去赌场赌钱,越赌越大,被骗赔光所有家产。父亲知道后又骂他“猪脑子”。气愤之下,通过不法渠道弄到枪将自己的父亲亲手杀害。
【学校方面】
1、学校在贯彻党和国家的教育方针方面措施不到位,在一定程度上忽视了对学生的综合素质教育,教师对学生的个别化教育重视不够。
2、同伴团体的压力:很多的案例显示,青少年发生破坏学校公物、打群架等行为,常都受同伴压力的影响或为了得到同伴的认同,而盲目的跟从別人从事一些攻击行为。
3、学校辅导制度不够落实:老师无法有计划的辅导行为偏差的学生,造成彼此影响、彼此学习模仿,上课捣蛋习惯、下课打架闹事,无视校规的存在;老师辅导能力及知识不够:老师本身欠缺辅导的技能,无法有效的辅导学生,而有的老师热衷于收入高的副业,却放弃了教育工作者应有的责任,未能真心诚意的开怀学生,也是一大主因。
4、老师权威低落:由于家长的教育水准大幅提升,使得老师的知识水准看起来微不足道,再加上电视及报纸等媒体的泛滥,并提供比老师所教的还更新奇刺激的讯息,使得老师的专业权威日渐低落,而无法产生有效引导学生的力量。
5、师为尊,生为卑:师生双方建立在权力基础上,谁有权力谁贏,一旦学生也有权力,如表达不满、暴力相向、便不法容忍,而导致双输的场面,因此,现代的老师应拋开尊卑观念,培养愿意聆听、尊重及接纳的态度。
【社会方面】
1、传播媒体的泛滥:暴力电影、电视、群众抗争等,让青少年在英雄崇拜的过程中,错误的相信:暴力是解决事情的最佳途径,并形成可在现实生活里,有机会模仿“大哥”、认同与实现英雄崇拜的错误信仰。
许多同学都有英雄主义情结,崇拜影视作品中那些“助暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的强者,幻想自己也能像他们一样强大,能控制局面,不可侵犯,幻想自己当老大威风冷酷,受别人尊敬崇拜,显示自己的体力和勇敢,在别人面前用暴力表现自己的价值。而影视作品中的“英雄人物”经常以个人英雄主义的姿态出现,所有问题都是自己解决,而且绝大多数都是以暴力行为或者被迫以暴力行为来解决问题。
案例:某校赵某得知本班同学被学校内其他同学打伤,认为对方是欺压新生,气愤之下,认为自己练过跆拳道能够为本班出头,主动去找对方“较量”,双方都被重伤。
2、法律意识淡薄:青少年心智未成熟,很少考虑行为的后果,根本没想到暴力行为所可能引发的法律问题及后果。
案例1:一个年仅14周岁的包头市土右旗少年石某,不仅强暴了同村6岁的小女孩,而且怕被受害人指认杀害了这个女孩。落网后他说,是因为看了黄色录相后起色心的,当时没想后果。
案例2:包头市土右旗公安局成功破获了一起轰动当地的团伙持刀抢劫案,这个犯罪团伙短短一个月内疯狂作案10多起,持刀捅伤数人,而抢得的财物合计不过千元。此犯罪团伙的三个成员中,李某和王某未满18周岁,赵某刚满18周岁。根据其团伙犯罪的恶劣情节及造成的影响,至少判刑10年。案件后采访,赵某说:“10年以上?我没想过会判到10年以上,大概不会吧?我以前认为就算是被抓进来了,也顶多判个三四年,现在最想的就是早日出去。自己很后悔,可后悔也太晚了!”
3、黑道势力的猖獗:因治安的败坏,青少年学习与模仿到以黑道来撑腰,认为只要有后盾,什么事情都不用担心,并可在金钱及他人的畏惧中获得甜头。
案例:古城西安王某所笼络的“十三太保”和“十三新秀”中,最小的只有14岁,而且很多都是中学生。王某许诺他们第一个月配备传呼机,第二个月配备手机,行动中表现“英勇”的奖励100元,因此吸引大量人员入伙。以王某为首的恶势力团伙的犯罪行为共造成了一死、一重伤、四轻伤,另有其他犯罪行为还有待查实。
