日前，一则“90后男子辞掉高薪入职老年大学”的新闻上了热搜。当事人称，自己很享受和这些老人相处的时光，感觉他们的气质和谈吐让人如沐春风，而且大爷大妈们还排队给他介绍女朋友。
记者采访中发现，这些“90后”老师们有想法、有真心、有爱心，他们的出现，改变了以往老年大学同龄人教同龄人的状况，为老年教育注入了青春的朝气和活力，而他们，也在这场“忘年交”中收获彼此的成长。
“90后”“00后”纷纷走上老年大学讲台
进入10月份，宁波老年大学2023学年第二学期已开课一个多月了。教学楼内，声乐班、舞蹈班、智能手机班等教室里学员满满当当，讲台上，一张张年轻面孔活力十足。
“这些年，我们的教师越来越年轻了，目前‘90后’教师有24名，明年新开课程中还有2名‘00后’教师加盟。”宁波老年大学管理中心综合业务科负责人高晓燕告诉宁波晚报记者。
数据显示，宁波老年大学有195名兼职聘用教师，其中，30岁以内的14人，31～40岁的41人，41～50岁的41人，50岁以内的教师占到49.23%。
“目前我校150余位教师中，中青年教师超过半数，其中“90后”教师就有35人左右。”成都市老年大学教务教研部王老师也告诉晚霞报记者，现在越来越多的年轻人走上老年大学的讲台，老年教育队伍越来越年轻化。
在老年大学教课，年轻人有新体验
“提，抹，下……这个手型要记好。”上午9点的舞蹈教室内，40名学员跟随青年教师庄迪雷学跳古典舞。
庄迪雷今年29岁，2017年大学毕业后，在杭州、上海当过一段时间的舞蹈演员，去年来到宁波开设舞蹈工作室，因学员推荐，经学校考核，便开启了宁波老年大学执教之路。
上完几堂课后，庄迪雷就摸清了“门道”：教授老年学员跳舞，速度不能过快，动作需要反复强调;不必一板一眼教学，多点趣味性更好。
庄老师的舞蹈课有多么受欢迎?百分百的到课率就可见一斑。“动作赏心悦目，授课耐心细心，说话风趣幽默。”古典舞班班长潘庚丽一一细数，有一回，学员们找不到舞蹈的感觉，庄老师抛来一句“想象回到十七八岁”，引得众人会心一笑。“庄老师做示范，会分解动作，也会指出如何把握眼神，受益匪浅。”潘庚丽说。
庄迪雷发现，学员们一个比一个学得认真，虽然很多人因为年纪大了身体不算灵活，但对舞蹈的热情不曾减退。“慢慢融入老年教学，就会发现它有不一样的精彩。”庄迪雷说。
1993年出生的徐婵，2018年便“入职”宁波老年大学。毕业于音乐教育专业的她，一直从事声乐教学。一次在该校的代课经历，让她进入了系主任视野，经面试、公开课等一系列流程后，徐婵顺利进入老年教育行列。
“不能像要求专业学生那样要求他们，要让他们在学习中感受到快乐又有收获。”徐婵在制订教学计划时，会加入基础乐理，会穿插学员喜欢的老歌，也会添加时尚新歌。教学时，她会活跃课堂气氛，也会夸张地演绎错误的唱法，让学员产生共鸣。
“他们既是学员，也是长辈，我们亦师亦友，这些年坚持下来，也是因为这份情谊。”她说。有一次，因为中午忙着录音，来不及吃午饭，学员们掏出小饼干等零食给她吃，顿时让她感动不已。
在走访年轻教师时，当被问到他们为何会走上老年大学的讲台，并且愿意一直干下去时，他们都会提到一点：老人对学习的热爱以及丰富的人生阅历，让自己深受感动、获益匪浅。
1991年出生的姬琴娟，从2020年开始，一直在雅安市老年大学教古筝。
“第一次给老年人上课前，我也有过担心，比如说老年人学习上手慢、识谱认弦难、懒散缺课等等。”她说。但当她站上讲台后才发现自己错了，老人们上课非常积极，几乎从不请假，每节课都会自发地提前一个多小时来到教室练习，然后再上一个半小时的主课，下课后还舍不得离开，总说时间过得太快了，还想多上一会儿课。
“他们都是老年人，我真担心坐久了不好，但是大家这种学习态度，一直深深地感染着我。”姬琴娟说道。
年轻老师为老年教育注入活力
成都市老年大学教务教研部王老师告诉记者，近年来，成都市老年大学在为器乐、舞蹈等类别的课程招聘老师时，会通过面向社会招聘、和高校合作等方式，有意识地招聘、培养较为年轻的师资力量。为了让他们备好课、上好课，学校每学期还会举行新教师的培训，帮助他们更快地适应老年大学的教学特点。
“这两年，我们学校开设了许多新课程，比如说手机视频剪辑、收纳整理、街舞等。这些新课程基本上都由年轻老师执教，很受老年人的欢迎。”她说道。“现在很多老年人就是喜欢这种新颖的课程，觉得自己即使退休了，还是想要不断地学习新的东西，不断去挑战自己。”
在王老师看来，许多年轻教师学历高、专业知识丰富，进入学校后还会结合学员实际情况，创新教学方法，不断提高老年学员的学习获得感、体验感。“我们旅游地理课的任课老师就在班上建立了学习小组，除了学习课堂知识外，还会鼓励学员们分享自己的旅游心得、旅游攻略，这样的上课方式能让课堂更加生动有趣。”她举例道。
2024学年，宁波老年大学将开出“无人机航拍”课，授课老师是一名21岁的行家里手，消息一出，犹如一颗石子投入水中，荡起层层涟漪。
“‘60后’近年来陆续到了退休年龄，与人们对老年群体的传统认知不同，这批‘新老人’进入职场和社会后的人生轨迹，几乎与40多年的改革开放进程同步，其退休后的生活、兴趣和爱好发生了令人耳目一新的变化。”高晓燕说，“新老人”与时俱进，跟得上时代发展的潮流，对高质量的老年生活有更为多元和个性化的需求，老年教育自然要与时俱进。
让老年人了解新鲜事物、会用新技术新手段，离不开年轻人的帮助。“这方面的教育培训，需要大批青年人才加入，我们要为他们创造广阔的舞台。”宁波老年大学相关负责人介绍，为丰富课程体系，这些年宁波老年大学一直忙着招聘年轻教师。
与老年人“智能生活”息息相关的信息技术系，目前拥有18名专业教师，其中12名年龄在50岁以下，教授课程包括“Premiere视频剪辑”“数码摄影后期处理”“手机摄影”“玩转智能手机”“手机短视频编辑”等方方面面。
在他们的课堂上，老年人学用手机打车、购物、订外卖、修图、制作小视频，不在话下。“时代在进步，我们也不能落伍。”一名就读于手机视频拍摄及编辑班的学员说，她到宁波老年大学后发现这里有实践作业。为了帮助老年学员巩固知识，青年教师阮军军时常利用节假日组织学员采风。今年暑假，阮老师带着大家来到鼓楼，手把手现场教学拍摄城市文艺大片，欢声笑语间巩固了课堂上的知识点，最后还不忘奖励学员每人一个冰激凌甜筒。
中青年教师教学形式多样，课堂氛围活跃，基本功也比较扎实。讲评作业、传授技巧、课外实践……不少新开课程在他们的努力下建立起一套可复制的教学体系，同时他们还积极参与校编教材的编制。
在成都市老年大学上学期末举办的学员代表座谈会上，有的学员特别提到了学校的年轻教师。他们觉得年轻教师有活力、有爱心、有耐心，和年轻人待在一起，能够开拓视野，学到很多新知识、新思想，感觉自己变得年轻了!
年轻人教老年人或成新趋势
不同于普通学校的教师，老年大学的教师不仅要求相关专业背景，更要求“懂老人”，但课时费有限。此前宁波老年大学很多是“老年人学，老年人教(退休后的专业人才)”，而随着“80后”“90后”甚至“00后”参与老年教育工作，这种局面逐步转变为“老年人学，年轻人教”。
业内人士表示，老年教育队伍年轻化是一件好事，年轻人的朝气给老年大学带来了更多活力，让“夕阳红”更“青春”。对于年轻人来说，老年人的智慧和经验，以及“活到老学到老”的精神，也能够助力自身更好成长。
与此同时，由于老年大学的“特殊性”，经过层层筛选后进入老年大学教学的年轻人，凭借在校任教经历，以后的职业生涯也会有很多优势，这是双方共赢的选择。
老有所学，是许多老年人步入人生后半场的精神追求。宁波老年大学主持工作副校长张晖表示，老年教育这份“夕阳事业”期待更多的“朝阳力量”加入。过去几年，学校多渠道拓展教师队伍来源，通过规范教师队伍管理、强化激励保障制度等手段，大大提升了年轻教师的比例。“宁波老年教育联盟建设迈出了一大步，今后我们希望借助这一运行机制，去探索多元的聘任模式，健全成长机制，让参与老年教育的年轻人有保障、有发展，更有奔头，使他们安心从教、舒心从教，在更好服务老年人的过程中实现自己的人生价值。”张晖说。
